青少年书法教材有了，缺的是师资

法入教材在上海早已构建，但要确实“入课堂”仍不存在一定距离。教材有了，师资仍紧缺上海青少年书法现状如何，还不存在哪些问题?在5月27日的全国青少年书法工作论坛上，上海市教育委员会副主任贾炜讲解，书法入课堂、入教材工作在上海获得了有效地前进，不仅撰写了统一的青少年书法教材，也在此基础上对教师展开了培训，不少学校都把书法教室作为特色教学之一。

“上海市义务教育中有一个写字考试，这不是要给学生减少开销，而是要强化意识，每一个上海学生，都有弘扬中国传统文化责任。”2013年，教育部印发《中小学书法教育实行纲要》拒绝全面普及书法课，“小学3-6年级每周决定1课时用作毛笔字自学。”为此，上海市教委中小学教材审查委员会委托上海书画出版社撰写了13本《中小学扩展型(书法)课程教材》，由中国书法家协会行业建设委员会青少年工作部秘书长潘善助主编。

每本教材分成课文、练习册、视频和参考书四部分，去年9月早已发售了课本和练习册，今年9月将之后发售教学视频和参考书部分。潘善助讲解，扩展型教材主要为书法特色的学校搭配，尽管目前积极开展较好，但按照教育部“每周1节课”的规定，依然有一定距离。

“师资相当严重紧缺。”他讲解，视频部分正是为解决目前书法师资缺口比较严重的问题，每节课大约有5分钟的样板，请求上海在某个书体方面杰出的书家书写录音，参考书也是协助书法教师留意教学重点和难题。除了发售教材外，书协也和教研室的组织了涵括全市的书法教师教法项目研究和系列培训工作。此外，上海师范大学另设书法本科专业，华师大、上师大、上海大学都有书法硕士点，这三所大学的书法专业建设将来也可以部分减轻师资严重不足问题。

除书法教师数量紧缺外，书法教师评职称也有一定艰难。潘善助讲解，即便是专职书法教师，要评的仍是语文教师或者美术教师职称，这容许了书法师资队伍建设。

这一难题有些区早已在尝试解决问题，比如松江区规定专职书法教师可以解决问题初中级职称问题，普陀区则通过对语文老师展开书法专业培训使其沦为书法教师。从将来来看，解决问题这一难题仍必须多方合力。把书法课堂活化为一生嗜好目前，上海共计120多所书法特色学校，总体来看比例仍不低，但青少年自学书法的场所并不局限于此。比如，目前上海市享有市区两级青少年宫17所，各区都有覆盖面积，且基本都开办有书法班。

一些国学机构和个人开设的课外活动，往往都牵涉到书法培训。尤其是近几年，”海漂书家”现象极为引人关注，一些来沪发展的书法家不具备一定的书法创作能力，平日则辅导孩子们自学书法，最少有一两百人规模。

不过，师资来源繁杂也造成教学水平良莠不齐。中国书法家协会副主席、行业建设委员会主任刘金凯指出，由于目前师资水平良莠不齐，有一些老师按照自己的点子、理念引领学生，更容易经常出现一些问题。“当前要解决特别强调一味创意的偏向，比如不按照书法自学研究的规律、盲目执着难以置信书法特征的现象，做到好创作方向。”潘善助指出，如何以科学的教学方法和理念培育中小学生的书法水平很最重要，除了充满著传统，只是教教写字，不谈背后的故事和文化内涵，在私人带教里较为广泛。

“有些孩子青少年时期自学书法，成年后却无法沿袭这一嗜好，这必须我们评估教学方法。”部分家长也不存在功利思想，为了比赛得奖者而揠苗助长，无法从科学角度引领学生确实了解书法的奥妙。“我们在教材里编成了一些社会实践中活动，比如参观上博、沈尹默故居、中华艺术宫等。

写出好字是一方面，充分利用身边的文化资源，教导常常跑完美术馆、博物馆的习惯，通过课堂活化沦为一生的嗜好，最后提高市民文化素养更为重要。”近年来，上海书协对青少年的书法专业发展极为注目，协会另设书法教育委员会、青少年工作委员会、等级考试办公室等，每年举行青少年书法作品展，票选请求青少年书法艺术奖。

多达，2016年，上海书法等级考试试题相似2.5万人，其中大部分是青少年学生。“上海青少年书法水平不较低。

”潘善助回应，教育部每三年举行全国中小学艺术艺文，在他倒数三年兼任评委的经历中，令其他印象深刻印象的是：有一年在票选后统计资料表明：上海学生的得奖数量在全国最低。“教材问题解决问题了，接下来就是师资的数量和决心问题，这两个问题解决问题了，书法入课堂的数量和教学成果将不会大大突显。

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